專門店的教學方式

我們習以為常，以彈奏為主的教學方式，

可能讓我們陷入教學困難而不自知。

鋼琴老師多半是這樣上課的：

打開樂譜，教學生按照樂譜彈奏，

老師最常做的就是兩件事：示範彈奏，糾正錯誤。

學生彈對了，於是交代學生回家照樣練習，直到熟練。

但是，這樣的模式，在面對現在的學生時，

越來越難讓學生專心上課，持續進步，保持練習。

主要原因是，只學習彈奏，不足以支撐對音樂的理解。

不理解音樂，當然沒興趣學習，更別說練習。

其實音樂院在養成音樂人才的過程，除了彈奏，還有其他課程。

包括有：

樂器彈奏，視唱聽力，音樂理論，和聲，曲式學，音樂史，合奏或室內樂等等。

養成音樂全面能力，需要以上各種課程組合起來，才能完成。

只是學校為了知識累積的效率，將音樂能力分拆成不同科目。

只要看這些科目幾乎都列為必修課，就知道它們的重要性。

按照這個情形，音樂教學，應該像是百貨公司一樣，結合各種學習內容，才能把學生教會。

不過，在進入教學市場後，我們自然而然將教學視為樂器彈奏課程，

老師的角色，就是音樂院的主修課(專業課)老師。

主修課老師，只需教授彈奏，不必負責彈奏以外的其他音樂能力。

長期下來，學生缺少了聽力、理論、和聲、文化歷史等等的相關能力，

隨著音樂難度增加，整體能力跟不上，

於是無法掌握音樂，了解音樂，因而停止學習。

認識不深，也就沒有培養出對音樂的喜愛。

這就解釋了，為什麼同樣是學過樂器，

音樂院出來的學生，常常能繼續保持對音樂的喜愛，成為長期的愛樂者。

因為這些學生具備了掌握音樂的能力。

而跟樂器老師學習的學生，許多人離開課堂，就不再關心學過的音樂。

因為這些學生缺乏掌握音樂的能力。

如何培養學生整體音樂能力？

方法就是：將視唱聽力，音樂理論，和聲，曲式學，音樂史，合奏等等學習內容，融入課程，確保學生掌握音樂的能力。

那麼，課堂該怎麼做？

簡單的說，就是整合學習的教學方式。

視唱聽力，包括了聽、律動、唱、節奏、旋律這些教學元素。

音樂理論，和聲，則包含在音階、樂理這些教學元素。

透過整合學習的教學程序，從初學階段，開始累積音樂能力，

隨著樂曲越來越複雜，學生在各方面都能跟上，自然樂意保持學習。