把教學當做商業

把教學當作是“商業”，而不是當作“學術”，你肯定能教得更有成就感，因為商業的本質，正是通過解決客戶的問題來取得成就感，同時，市場還能給你帶來最有效的回饋，讓你往正確的地方提高自己！

把“商業”用在教育中，並不是指以金錢來衡量老師付出的耐心，時間和專業，或是要如何提高賣課，消課的效率，而是要以更高效的方式，來解決學生的學習困難。

所以第一，教學要先有目標，沒有目標，學生根本找不到路徑到達他想去的地方，而且這個目標，還必須要符合學生對於自己學習的期待，不是老師單方面的期待。假設學生對於學習並沒有任何期待呢？基本上這是一個假議題，因為沒有期待就沒有動力，沒有動力當然就學不久，老師再費心也是枉然。

有了目標後其次，學生會開始計畫如何到達他的目標，接著檢視自己曾經學過的技能看看是不是能用得上，然後開始他的學習行動。

最後，在學生行動的過程中肯定會出現各種的問題，這時候老師只要能幫助他解決問題，學生的成就感就會逐日累積，他的學習很快也會再上一個台階，當然，老師也更能體會到教學所帶來的成就感，這就是商業上的雙贏！

美國人愛德華茲·戴明提出的商業循環理論Plan，Do，Check，Act，簡稱P，D，C，A，我們把它應用在教學中，給學生一個他能夠做得到而且具體的目標，讓學生對於他的學習任務按規劃、執行、查核與行動來進行，以確保學習目標的達成，進而獲得學習上的成就感。

擔心學生留不住，經常想著要用什麼方法引起他們的興趣與學習熱情嗎？把教學當作“商業”而不是”學術”，是老師們能輕而易舉讓學生死忠跟隨，獲得源源不絕生源的不二法寶！