樂器教學的線上課和實體課，有何不同？

 

先撇開個人的主觀喜好和認知，我們來看看樂器教學的線上課和實體課，到底有何不同？

一、教學方法不同

二、教學的表達方式不同

三、和學生的溝通方式不同

 是的！看起來已經幾乎完全都不一樣了。

教學方法不同

最大的不同，就是從線下課的以“結果”為導向，轉變成為線上課的以“過程”為導向。

以往的教學方式是不管是用什麼方法，學生拼命花時間練就對了，老師通常不會過問學生在練習過程中發生了什麼事情，只要學生下次回課的時候，到達老師的要求就可以。而每一個老師的要求都不盡相同，有的老師要求不能彈錯，有的要求音樂表現流暢，有的要求速度必須要達標，有的要求音樂感情的表現力要豐富，有的要求全部都要有…不管學生用的什麼方式練習，老師要的就是個“結果”，即使這個“結果”僅僅是表面上的也無所謂。

 然而線上課真要做得有效，則是除了“結果”這個必然之外，還必須同時要看見“過程”，不能忽略“過程”只關注“結果”。

一是只關注“結果”的方式，線上課很難持續進行下去

二是每一個教學“過程”都會是老師在下一次的線上課，非常重要的教學調整指標

要做一個成功而高效的線上課，表演 這個氛圍美好的工具，很難用來掩蓋

教學技能 不足的情況。線上課最重要的關鍵，就是教學方法和教學技能全都要到位，缺一不可。

 

教學的表達方式不同

在線下課，老師的表達能力稍微不足一些是沒有關係的，可以藉由其它的工具，補足老師在教課時候表達能力不足的缺點。但是在線上課，老師的表達能力就非常重要。表達的方式包括：

邏輯清楚、目標清楚、指示清楚

 

邏輯清楚

這是對表達方式要求比較高的地方。教學方法不好，東拼西湊、順序混亂再加上反來覆去教了半天講不清楚，五分鐘可以講完的內容竟然花了二十分鐘…像這樣混亂的邏輯，學生很難體會老師線上課所教的內容。

 

目標清楚

目標清楚也是線上課很重要的關鍵，漫無目的、搞氛圍的教學就很不適合線上課。換句話說，願意上網課的家長，多半對於效率的要求也比較高，但大前提是他們必須要有感，對於老師的教學目標有感、績效有感。

 

指示清楚

相信很多人都看過中醫，但是不知道各位有沒有注意到兩件事情：

第一個，絕大部分的中醫師開藥，只要可能對於某種症狀會有療效，或是沾上一點邊，他們就會把某些藥都給寫進藥方裡面，最後藥單上，竟然有好幾味的複方藥。單方藥再加上一、兩個複方藥，可能已經包括了一、二十種藥材，每種藥的劑量都是一點點，什麼藥都用的結果，就像是什麼藥都沒用，和亂石打鳥是一樣的意思。

第二個是越簡單的藥方，中醫師就越不會去開，有些中醫師甚至為了要讓病人覺得他很厲害，所以專門開出那種很怪異又沒有效的藥方。他們忘了自己的專業是把病人治好，這才是最重要的任務。

教學也是一樣的，無論線上或是線下

課，指示清楚都很重要。不同的是，線下課還能容許因為指示不清而造成師生雙方有些許的誤差和時間差。但是線上課老師非常需要給學生清楚的指示，不能每件事都想做、都想改，最後造成指示不清，學生的腦子也混亂不已。這樣就會和平庸的中醫師開藥方一樣，看似什麼都做了，沒有效就等同於什麼都沒有做。

 

和學生的溝通方式不同

這是最讓人不習慣的地方！人和人的溝通方式很難說改就改，特別是已經很熟悉的既定模式。舉個例子來說：

有些線下課的學生，總是會在上課的當中偶而撒撒嬌、發發嗲，特別是小姑娘們，這似乎是她們上鋼琴課當中某種淨化心靈的儀式，線下課，我也已經習慣她們會這樣。但是在線上課，她們是不可能對著沒有生命的鏡頭去撒嬌發嗲的，沒有了像這樣的儀式感，要用什麼樣的方式去和他們進行溝通？

這就是我在線上課必須考量的。

再比方說，有些老師會把搞笑放進實體課中，藉由搞笑的幽默感來緩和上課嚴肅的氣氛。但在線上課，用這一招是沒有用的！

在實體課，有時候老師的幽默感雖然不好笑而且很無聊，學生為了維持課堂的和諧感，或是怕老師找麻煩，會勉為其難應付老師，捧個場笑一下。

但是在線上課，學生是很有可能把這個笑話當作沒有用的信息，直接忽略過去。如果學生認定，從老師那端傳過來的信息大多數都是無用的，那麼他上課的時候大腦就會自動關閉。

當大腦自動關閉，那麼無論學生是線上或是線下課，都一樣學不到東西的。差別在於線下的面授課，老師可以用“現場力”強迫學生集中注意力，而學生也會“裝作”很認真的樣子，其實並不在狀態中。

 上面這兩點信息同時也告訴我們：

實體課浪費了很多的時間和精力，在師生雙方的情緒的表達和控制上，讓學習的績效不如線上課來的具體而明確。說完了不同點再加映一場，說說樂器教學的線上課和實體課，有什麼地方是相同的？想要把課上好，就是相同的目的。

即使媒介不同、方法不同，最終的目的都是想要把課上好，讓學生在他們已經非常有限的時間內，完成對於他們有意義的學習。